目前，职业教育正面对前所未有的变革机遇。从印发《关于促进现代职业教育高质量进展的见解》到《关于深化现代职业教育体系建设改革的见解》的贯彻落实，职业教育体系的建设与改革持久深化。职业教育的功能定位从单一技能训练向全方位、综合性人才培养迈进。
这一转变不但是对常规职业教育形式的突破，更是适应时代进展需求的必然挑选。现代公众对人才的需求愈发多样化，不但需求扎实的专门技能，更需求优秀的综合素质、革新实力另有团队协作精神。为此，
青岛中盛学校以“工学交替、产教融合”为核心引擎，主动探索职业教育与产业需求动态适配、协同进展的新路径，经过增强跨学科知识融合与实践教学，促进产教融合、校企协作，尽力构建全方位、多层次的人才培养体系。
从升学到就业，一生一案托举成才之路
青岛中盛学校党支部书记张彦超表示，职业教育不是兜底教育，而是与公众进展同频共振的战略挑选。青岛中盛学校采用“一生一案＠目的教育”的培养理念，摒弃常规“唯分数论”的职教升学路径，构建升学与就业双轨并进的人才培养体系，为不同特质的学生铺设多元进展路径，让每一名学生达成升学与就业的双向奔赴。
从课堂到实操，三位一体培育职场新工匠
打破黑板粉笔的常规课堂，职业教育正经验一场把生产线搬进教室的变革。当做山东省人社厅批准成立的全日制技工学校，中盛学校始终以学生的实际就业为最终追求。张彦超表示，学校将“文化素质＋职业技能”的职教高考需求融入教学体系，构建“课堂理论＋实操训练＋操作应用”三位一体的培养形式，从课堂把握技能理论，到车间上手实践，再到岗位操作应用，经过课程对接专门、专门对接岗位的方法，把考场设在车间，让试卷变成产品，从实际操作中把握学生课堂把握的真实状况。
理论融入实践，实践源于理论。张彦超提到，产教深度融合就是要把知识转化为能转变生产的技术，从把握的知识中一点一滴达成技能飞跃、从持久实践的场景中日积月累达成技术突破，让每一名学生变成对公众有用的人。
从技能培养到价值达成，职业教育成就多彩人生
张彦超觉得，当前职业教育正从单一的技能培养，逐步升华为助力个体成就精彩人生的广阔系统。在这个系统上，学生们不但能学到实用的技能，更关键的是能够挖掘自身的潜力，激发对将来人生的憧憬。当职教价值被重新界定，学生的自信与创造力前所未有地迸发。技能不但能谋生，更能创造价值，这印证了职教改革的深层目的，从饭碗教育转向人生教育。青岛中盛学校以行动诠释，职业教育不但是技能传授，更是塑造将来公众所需的“全人”教育。
站在职教改革深化的关键节点上，张彦超表示，职教的终极目的不是制造工具人，而是培养解题者，能破解产业难题，更能解答人生课题。将来，青岛中盛学校将持久深化“一生一案＠目的教育”人才培养理念，依托智能解析系统，动态追踪学生技能成长曲线，匹配个性化升学就业进展路径，让理论知识在实践中扎根，让技能应用在指尖上起舞。青岛中盛学校以培养人才为己任，大力培养新时代所需的技术技能型人才，为人才强国建设作出主动贡献，助力职教事业高质量进展。（何良庆）